Концепция
Училищният живот е място на срещи на училището отвътре с „училището” отвън. Днес вече не говорим за отваряне на училището към света, защото светът е завладял училището. В съвременните условия учениците са подложени на множество влияния на субекти, често с разнородни, противоречащи си ценности. Глобализиращият се свят поставя училището пред няколко сериозни предизвикателства:
- да подготви учениците адекватно да реагират на възникващите проблеми и динамични промени в заобикалящата ги среда;
- да утвърждава в своята политика водещите в Европа и в света хуманистични ценности, технологии и модели на поведение;
- да защити ролята си на основна институция в системата на образованието, способна да предложи подкрепяща, формираща и коригираща среда на всеки ученик.
За да се справи с тези предизвикателства, училището ни трябва да мобилизира целия си потенциал и да преодолее кризите, които преживява.
Справянето с тези тревожни реалности изисква търсенето на нови решения, съчетаващи непреходното в българската и европейска традиция в образованието и удовлетворяващи в същото време новите очаквания на обществото и приоритетите, формулирани в „Стратегия 2020” на Европейската комисия. Ключова роля в този процес има училищният директор. Като главно действащо лице в процеса на вземане на решения за всяка промяна в училищната среда, директорът има задължението да създаде екипи, способни да изградят стратегии, нови подходи и процеси в управлението на училището. Училищният директор не просто трябва да поеме отговорност за оцеляването и развитието на образователната институция, която управлява, той трябва да създаде условия, които да променят качеството на живота в организационната среда. Негова задача е да привлече и мотивира всички заинтересовани страни да участват във вземането на решения за утвърждаването и развитието на училището. Чрез ефективното управление на взаимодействието със заинтересованите страни в подкрепа на постигане на стратегическите му цели, директорът по-лесно ще подсигури и бъдещия успех на училището.
Справянето с тези тревожни реалности изисква търсенето на нови решения, съчетаващи непреходното в българската и европейска традиция в образованието и удовлетворяващи в същото време новите очаквания на обществото и приоритетите, формулирани в „Стратегия 2020” на Европейската комисия. Ключова роля в този процес има училищният директор. Като главно действащо лице в процеса на вземане на решения за всяка промяна в училищната среда, директорът има задължението да създаде екипи, способни да изградят стратегии, нови подходи и процеси в управлението на училището. Училищният директор не просто трябва да поеме отговорност за оцеляването и развитието на образователната институция, която управлява, той трябва да създаде условия, които да променят качеството на живота в организационната среда. Негова задача е да привлече и мотивира всички заинтересовани страни да участват във вземането на решения за утвърждаването и развитието на училището. Чрез ефективното управление на взаимодействието със заинтересованите страни в подкрепа на постигане на стратегическите му цели, директорът по-лесно ще подсигури и бъдещия успех на училището.
В опит да предложим възможни решения за реализиране на новия тип управление на училището, нашият екип предлага иновационен модел на социално и професионално взаимодействие за промяна в училищната среда – УЧИЛИЩЕН ГРАЖДАНСКИ КРЪГ.
Главната цел на иновацията е „Прилагане на нов модел за общуване, диалог и усъвършенстване на училищната среда чрез функционирането на Училищен граждански кръг, който е инструмент за активна работа с всички заинтересовани страни.“
За осъществяване на целта на иновацията, училищният директор и неговият екип ще инициират създаването на нов модел за общуване, диалог и усъвършенстване на училищната среда чрез функционирането на „Училищен граждански кръг“.
Училищният граждански кръг е действаща система за мониторинг и промяна на училищната среда и функционира чрез консултативeн орган, наричан от нас комитет за хармонизиране на училищната среда:
Функцията на комитета е да използва капацитета на родители и партньори за юридическа и техническа експертиза, да търси подкрепата на администрацията, да привлича местната власт, местните общности, регионални и национални експерти за реализиране следните специфични цели:
Функцията на комитета е да използва капацитета на родители и партньори за юридическа и техническа експертиза, да търси подкрепата на администрацията, да привлича местната власт, местните общности, регионални и национални експерти за реализиране следните специфични цели:
- подобряване на училищните правила и практики на организация на училищния живот;
- подобряване организацията на педагогическите пространства;
- иницииране на целесъобразни ремонти и създаване на нови места за отдих, спорт, труд и общуване.
- Участието в този комитет позволява на членовете му съобразно компетентностите си да допринесат за ежедневното управление на училището.